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(发布时间:2019-01-28 点击数:1084)

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在某种程度上专业课笔试延续了初试中对专业课的考试方式,但更加彰显了报考院校自己的研究特色与考生报考专业方向的具体要求。复试内容针对性更强。我当年复试时,历史专业不同研究方向的试卷各不相同,有的研究方向是开放与综合式的试卷,考查论述题;有的研究方向是相对闭合式的试卷,考查名词解释与问答题。我的应试技巧是重温一遍初试中与专业方向相关的内容,如果有时间的话,还可以再看一些与专业有关的书籍。

5月29日《北京晚报》报道:作为央视新闻频道公益节目《共同关注》“圆梦行动”的爱心大使,崔永元与濮存昕、王宝强昨天来到这次汶川地震受灾严重的德阳东汽中学的帐篷学校,与师生们一起举办了一次特殊的联欢会。

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新华网北京3月2日电《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称“规划纲要”)征求意见稿前天发布,并向全社会公开征求意见。为了更好地解读这一份未来十年中国教育改革的路线图和时间表,我们特邀请教育部政策法规司司长孙霄兵,中国教育学会常务副会长谈松华、清华大学副校长谢维和做客新华网,就我国教育体制改革与制度创新与广大网友在线交流。嘉宾表示,规划纲要有很多突破,其中人才培养体制问题是这次教育改革制度创新的亮点。  中国教育学会常务副会长谈松华说,在以往国家关于教育改革的过程中侧重的是办学体制,而这次把人才培养体制作为教育改革的重点,不仅说明是新的改革阶段的客观需要,而且是针对原来人才培养体制中存在的弊端,包括评价制度中的弊端提出的。他认为,在人才培养体制,包括人才培养评价体制中,比较强调基本标准,因此,我们能够在教育上大面积地实现质量保证。但是它有一个缺陷就是一些有特殊才能的学生很容易疏忽对他们的培养。 还有一个就是我们培养的更多的是学历上的角度,在评价上也是,更多的是从知识的掌握,因此,学习水平的考试成为质量评价的最主要的方式,甚至于接近唯一的方式,包括我们的高考选拔中同样也是这样。这种选拔对学生来讲,他的学习水平、知识的掌握是很重要的一点,但是单单侧重这一点以后,他就会对教程过分偏重于知识的传授,对学生其他方面的能力的培养和个性的发展就会造成缺陷。 第三,我想我们的人才培养体制中就是我们的学校教育是比较系统的,也是有基本的一套制度的。但是学校和社会的结合,学校和社会的联系这一点还是比较欠缺的。因此,学生在实践中培养的能力有时候就会有所缺失。所以我们往往看到我们培养的学生考试的时候能力很强,但是解决实际问题的时候往往在很多方面就会有所欠缺。所以,这是我个人理解,这是我们在人才培养体制或者说是人才培养评价制度上的长处和我们的不足之处。这次在人才培养体制改革上,我们也是比较全面和系统地对人才培养体制问题做出了一个规划。包括观念的更新、人才培养模式的创新和人才培养评价制度的改革。我认为这构成了整个人才培养体制改革的完整框架。  谈松华强调,整个人才培养体制实际上要实现的就是两个目标:一是所有的学生都能够得到均衡的培养,达到成才的目标,这样体制上就要灵活,有不同的选择;二是让那些有特殊才能的,优异的或者说是拔尖创新的人才有更好的通道,能够更好、更快地成长。

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