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作者:左伊     时间:2019-12-13

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在建立概念的过程中,两位教师都采用了对话式教学。对比来看,B教师的课堂似乎一切都很顺利,但在顺利的背后,可能掩盖了学生对现象本身的深层次思考,而A教师课堂上出现的“不顺”就是佐证。事实上,“消耗电能的多少”与“消耗电能的快慢”是学生较难分清的两个概念。本节课关于“快慢”的描述在初中物理中还是第一次出现,因此需要通过对比找到“多少”与“快慢”的区别,激发学生学习新概念的动机,才能突破认知障碍,从而在原有概念的基础上建立起新的概念。

  中小学语文素养应该包括五个层面:文化传承、精神涵养、现代思维、社会应用、语文才能,而现在有很多阅读选本为了突出“人文性”,只有前两者,后三者或者缺失、或者被掩盖了。  华东师范大学出版社出版的“新课标语文学本”系列丛书,全面体现“大语文”概念,重视辅读的自主阅读,为我们展示了语文学科转型中的新阅读指向。  随着新课程改革的展开,语文学科正逐步从原来机械、刻版、教条的应试技术化倾向,转向“致力于学生语文素养的形成发展”,“大语文”教育的观念日渐深入人心,“人文精神”在各种语文读本中得到极大的重视和充分的体现。然而在强调“人文性”的同时,“矫枉过正”的现象也开始出现,语文的“工具性”被简单地归结为语法知识和应用说明能力,并被当成应试教育的附属品遭到全面否定。  《语文课程标准》中提出“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点”。很显然,语文首先是“最重要的交际工具”,是其他学科的书写基础,在提倡“人文性”的同时,决不能抹煞语文基本的工具作用。因而,在“新课标语文学本”主编倪文坚教授看来,中小学语文素养应该包括五个层面:文化传承、精神涵养、现代思维、社会应用、语文才能,而现在有很多选本为了突出“人文性”,只有前两者,后三者或者缺失、或者被掩盖了,这是不符合新课标精神的。  正是基于对这一现象的深刻认识,出于纠正这种“非此即彼”改革偏向的意愿,“新课标语文学本”在选文和编写过程中,既重视人文精神的凸现,同时也不放过语文应用乃至语法知识,力求全面体现“大语文”概念。以初中版第三册为例,书中既有“精神修养”、“文化意向”这样充满人文气息的单元,亦有“语文应用”、“语言向度”这样着眼于交际应用的单元;既有《篆刻欣赏》、《咖啡或者茶》这样培养艺术修养、陶冶生活情操的文章,亦有《我们肚子里的食客》这样的科普说明文和《美丽人生》这样的电影简介;既有对优美语句的感性赏析,亦有对文言语法句式的深入分析。正如丛书的总主编余秋雨先生所言,这套学本的特点之一,是呈现出学生的全面素养的整体观照,拓宽了“语文”的基本范畴,真正实现了“大语文”的概念。  培养学生的自主学习能力,是新课程改革的重要内容之一。各种语文课外书籍的阅读,正是培养学生自主学习语文能力的重要方式。然而,自主学习并不意味着学生就可以天马行空,不需要引导。学科功用决定了语文读本不同于普通的文学读物,而应该给予学生一定的引导,使学生进行的不仅是一项普通的阅读过程,而且是特殊的学科学习过程。在重视辅读的自主阅读这一点上,“新课标语文学本”又一次走在了国内同类读物的前头。  主要供学生自主学习使用的“新课标语文学本”,在给予学生充分的阅读自由和广阔的探索性阅读空间的前提下,也提供了充分的阅读指导。在具体操作上,每个单元前设有明确的“重点素养目标”和“一般素养目标”,并设有导读来阐释单元内容的价值所在;每篇文章又依据素养目标进行具体注解;每个单元后设有“语文活动与写作实践”和“单元素养测评”,环环相扣,最大限度地发挥选文的启示作用,突出其重点语文素养。  更重要的是,此书对于作品的指导并非如同旧有的“归纳中心思想”、“划分段落”似的辅读方式,而是做出了人文化的尝试。品读着王安忆的《中秋》,再看“平湖、秋月、闲坐、小吃、团圆,而蒙蒙细雨,似诉别后相思,又增添了一份别后情意,这是具有中国特色的生活情趣”这样优美的辅读语句,相信一定能够使学生对文章产生浓厚的兴趣,加深对文章的理解。即使是在“文言文句式”这样具有明显工具色彩的单元里,对文言文的赏析也同样闪现着人文色彩,比如《狙公》一文中的一段辅读:“人最可贵的精神是独立与自由。当读到猴子们‘破栅毁柙’,‘相携而入于林中’时,你是否感到一丝快意”,可以想象在读到这段文字时,学生将会与古人产生更多的共鸣,也会对古文产生除字义和句式以外的兴趣。  《中国教育报》2006年6月15日第6版

在党和政府的领导、关怀下,南京大学拔尖创新人才培养取得明显成效,形成了人才辈出的良好局面。2000年以来,南京大学共获得全国优秀博士论文25篇,居全国高校前列;在2007年中国高校杰出青年基金获得者校友名单中,南京大学以101人名列前茅,占据了总人数的5.6%。现在,南京大学专任教师中有两院院士33人,位居全国高校第三;“国家杰出青年基金”获得者87人,教育部“长江学者奖励计划”特聘教授、讲座教授58人,均位居全国高校前列。

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连日来备受关注的“四川大学新闻系拟取消本科毕业论文”一事有了新进展,记者今(13)日获悉,四川大学已确定开始探索新闻系本科毕业论文改革,最快明天上午可以公布方案。

每年的10月到次年的3月都是英国大学申请的旺季,对于打算留学英国而没有直接信息来源的学生来说,“英国大学排名”就成为了很多学生选择学校的重要依据。但是,大学排名毕竟只是排名,存在着一定的不合理性,如果盲目使用“排名”,就会做出“理性的盲目选择”。近日,记者采访了业内专家,他们向读者讲出了择校时不看英国大学排名的四大理由。

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在1月27日召开的青海省教育工作会议上,他指出:“要让学生有更多时间去思考、去锻炼、去选择性地读课外书、去了解社会、去接触书本上没有的知识,进而提高其各项综合能力。”为实现这样的目标,青海省教育规划纲要明确提出,要建立省级有关部门学校体育、卫生、艺术和国防教育工作联席会议制度,推行“政府负责、部门合作、师生参与、制度保障”的工作体制和“网络完善、设施配套、经费落实”的工作运行机制。新建和改扩建学校基本达到国家体育卫生和艺术场馆设施、器材配备标准。全省85以上的学校实施《国家学生体质健康标准》,85以上的学生达到国家体质健康要求。

2009年中国流动人口已达到2.11亿,平均年龄约为27.3岁,对国家战略规划、政府社会管理和公共服务提出了严峻挑战。流动人口中78.7为农业户口,以青壮年为主,其中16至59岁人口中86.8接受过初中教育,人口月平均收入1942元人民币。其主要在制造、批发零售和社会服务业领域就业,多集中在低薪或高危行业。高中及以上学历失业比例高,小学及以下学历失业时间长,就业技能培训针对性不强,两者在城市产业升级过程中,难以找到合适的工作。(6月27日《中新网》)

问卷调查发现,55.83校长认为在自己参加培训之前,“培训单位没有作过任何针对培训的需求调查”,有14.17的校长认为“培训单位作过需求调查,但培训内容中却没有反映”。在访谈中,有校长谈道,“在参加培训之前,我不知道要培训什么。反正上面通知我们要参加培训,至于培训的内容,我们只有到培训单位报到时才能知道”。当访谈者问到“这样的培训您觉得效果怎样”时,有校长恳切地说:“怎么说呢?有时候有效果,有时候没有效果。其实,作为校长,我还是希望培训单位能够根据我们的真正需求,组织高水平的培训。”

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不管怎样,大学改革的号角已经吹响了。前途是光明的,道路是曲折的。我相信,改革的进程是不可逆转的,而这场大学制度的改革的意义,将远远超出教育的领域。如果说上个世纪80年代经济领域的变革改变了中国社会生活的面貌,那么教育制度的改革也一定会起到推进国家发展的先锋的作用,从而把中国的改革推向全面、深入。

改变我们的思维方式并不是意味着用阿Q的胜利法来占有幸福与快乐。难道你能叫“采菊东篱下,悠然见南山”的陶潜再去官场上混一混,转换转换思维方式合流同污,不,那绝非陶君所愿。思维方式的有的放矢,更是快乐与幸福的主判长。

天津市教委主任靳润成在致开幕词时表示,均衡化发展是基础教育工作的重点,目前全国不少地区出现的“择校热”在很大程度上是由于师资水平的不均衡,正所谓“择校就是择教师”。天津市今年启动实施“未来教育家奠基工程”,面向全市18个区县遴选优秀校长和教师,希望通过三年的培养,使其成为拥有独到教育思想,勇于改革创新、破解难题,并能发挥骨干带头作用的知名校长和教师。经过一年的实施,目前“未来教育家奠基工程”已经完成了首批92名学员的集中培训工作。这些学员将转入未来教育家培养的实践研修基地进行实践。明年首批学员将被派往全国一流的基础教育学校进行“挂职锻炼”,优秀学员还将被派往国外进修。

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在2010级新生报到的日子,南京师大外国语学院的不少新生家长都填写了一份子女培养成本核算表。表格分为教育费、医疗费、日常费用三个部分,时间跨度包括了孩子学前6年、小学6年、初中3年及高中3年,共计18年的时间。

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