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(发布时间:2019-01-28 点击数:2389)

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济南市劳动和社会保障局有关负责人介绍,根据规定,技工院校国家助学金资助对象为中等职业学校全日制正式学籍在校一、二年级所有农村户籍的学生和县镇非农业户口的学生及城市家庭经济困难学生;实行按年申请和评定,按月发放,每年按10个月发放,每月150元。国家助学金资助两年,第三年实行学生工学结合、顶岗实习。

4日上午,贾庆林参加了少数民族界委员联组会。委员们发言踊跃,气氛热烈。在认真听取包俊臣、巴桑顿珠、艾努瓦尔等委员的发言后,贾庆林指出,党中央、国务院历来高度重视民族工作。新中国成立60年来特别是改革开放以来,少数民族的面貌、民族地区的面貌、民族关系的面貌都发生了历史性的巨大变化。事实证明,我国解决民族问题的实践是成功的,我国各民族人民大团结是牢不可破的,党的民族政策是完全正确的。贾庆林强调,胡锦涛总书记在党的十七届四中全会、国务院第五次全国民族团结进步表彰大会和中央第五次西藏工作座谈会上的重要讲话中,明确提出了新形势下民族工作的主要任务和总体要求,为我们做好下一步工作指明了方向。我们要认真学习领会,深入贯彻落实。一是要坚定不移地坚持和贯彻党的民族政策和民族区域自治制度,走中国特色解决民族问题的正确道路。二是要坚定不移地推进少数民族和民族地区又好又快发展,努力使全国各族人民共享改革发展成果。三是要坚定不移地抓好民族团结宣传教育活动和民族团结进步创建活动,打牢民族团结的思想基础和群众基础。四是要坚定不移地维护改革发展稳定大局,有效防范和打击民族分裂活动。五是要坚定不移地做好培养少数民族干部、人才和代表人士的工作。

但是,各州对毕晓普的主张并未作出积极反应。新南威尔士州和维多利亚州的教育部长都表示,他们现有的课程标准和毕业认证是严格的,实施国家统一标准只会降低他们的标准。

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“父母在阅读这些博客时应控制自己的情绪,不要直接指责孩子。”华东师范大学心理咨询师刘军说,“要尝试反问自己是否做得不够好,是否子女对自己有误解。当冷静过后,便要想想如何跟子女重新建立和谐的关系,否则会导致两者关系更趋恶劣,使得孩子写博客时有所避忌或追加密码,父母反而失去了一个了解子女的途径。”

  如何应对教材新、容量大、课时紧、时间不够等新课程改革后英语教学中出现的新问题,专家建议应从提高课堂教学的实效性入手  困惑  新课程改革对英语教师提出了前所未有的新要求和挑战,如何以高质量教学迎接挑战,是每一位教师面对的共同问题。随着新课程改革的全面推进,英语教师对新课程改革的理念,对新课程指导下的课堂教学有了新的认识,并努力将其理念、方法渗透、运用到自己的课堂教学中。但是通过一段时间的教学和实践,他们发现教学中出现了一些新的问题,因此对新课程、新理念指导下的英语教学也随之产生了一些困惑。  困惑一:教材新、容量大、课时紧、时间不够怎么办?  困惑二:采用了新方法、新理念,提高了学生积极性,但是为什么学生的成绩上不去?  困惑三:新教材要求高,如何达到高投入、高效益?  造成以上困惑的原因是多方面的,但是通过对上百节新课程改革中的英语课的听课和评课活动,通过课题研究和实验的方式,发现教师之所以产生以上困惑,是因为他们在实际教学中还存在着一些问题,英语课堂教学中还存在的一些弊病,从而使得英语课堂教学的实效低下,造成高投入、低产出的现象。  问题  笔者认为影响英语课堂教学实效的主要原因有以下几种:  目标模糊,教学随意  每个教师都明白教学目标的重要性,但在制订课堂教学目标时,往往忽略教学目标要具体、明确,忽略结果性目标的要求。在教学中,要求学生对本课知识内容掌握、了解到什么程度,教师本人就模糊不清,必然导致教学的随意性。举例来说,下面是一节英语课的教学目标:Knowledge Aims:1. to teach new words 2.to learn the text/Ability Aims:to improve the students' ability of reading.首先看知识目标,通过教师的教学,要学生掌握生词到什么程度,要求学生只是会读8个生词,还是听说读写都会?目标中没有提到。学习课文要求学生只是理解understand(理解),还是retell(复述),教师自己都没有明确的标准。在能力目标中要求通过课堂教学提高学生阅读能力,但是在实际教学中教师占用了大量时间教给学生如何写课文的summary(总结),像这样的模糊目标,教学中谈何实效性。  教学方法,不求甚解  一些教师把采用新的教学方法,当作是“体现采用新课标、新方法”的一种标志,根本没有认真学习该方法的理论,了解和掌握该方法实际用法,不管合适不合适。如:Task-basedApproach(真实任务型教学法)是英语新课标中明确倡导采用的英语教学方法之一,有些教师对真实任务型教学法还没有真正理解,他们只是把课堂教学中的所有活动换个名称,都当作任务设置。任务与任务之间没有联系,教师对如何完成任务也没有明确的示意,使得任务流于形式,结果时间用了不少,实际效率低下。  还有些教师认为任务型教学法是新教法,以前运用的PPPMethod(三P教学法)或五步教学法都是过时的、传统的教学方法,不能再用了。这些错误的想法也影响着英语课堂教学的实际效率。  情景牵强,追求形式  新课程新理念指导下的英语课堂教学,强调了导入阶段的趣味性、探索性;介绍阶段的情景设计。但是在实际教学中,有些教师在导入阶段只注重趣味性而忽略了科学性,在介绍阶段只注重教学情景的创设而忽略了时间和实效。创设的情景占用大量时间,而没有为学生提供有价值的思考,没有起到激发学生学习本课内容兴趣的作用。有些情景内容与主题毫不相干,其结果是既浪费时间又造成学生理解新语言的困难,最终影响课堂教学的实效性。  活动练习,放任自流  课程改革要求改变以往课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。但这并不意味着我们的英语教学就不需要接受学习和机械训练。有些教师只图课堂气氛活跃,完全忽视基本知识和基本技能的培养和训练,在课堂上看不到有效的操练活动,练习活动完全放任自流。有的教师提出一些显而易见的英语问题让学生分组讨论,表面上看是全体学生参与,但实际上则是一盘散沙,毫无实效可言。还有些教师认为某项活动非常好,就不管是否合适都安排在自己的教学中,结果不但浪费了有限的课堂活动时间,而且还违反了教学规律。课堂教学中出现的这些随意性和盲目性,也严重影响课堂教学的实效性。  节奏松散,效率低下  课堂教学节奏松散是影响课堂教学实效性的原因之一。在英语课堂教学中,随时可以看到有些教师在松散的教学节奏中,任意让时间流失,教学情节颠来倒去、教学活动松松垮垮,一堂课学生没有掌握多少“有价值”的语言知识,而只是在松散、凌乱的课堂教学中度过。  课堂教学节奏松散的另一个体现是时间的安排和运用不合理。如有的教师导入新课占用大量时间,而学习掌握新知只是一带而过;有的教师解释如何做该项活动时占时过多,而真正让学生参与活动的时间却很少;有的教师让学生回答问题时,要考虑半天才决定让哪位来答,时间就这样一分一秒地流失了,最后只能抱怨教材容量大、课时紧、时间不够。  滥用课件,忽略实效  恰当、合理地使用多媒体课件,对调动学生学习情绪,提高学生学习兴趣能起到极好的作用。但有的教师则是滥用多媒体课件,只是为了公开课的做秀,结果课堂上教师手忙脚乱,学生眼花缭乱。有些教师把大量的时间和精力全部放在制作多媒体课件上,而忽略对教材的钻研、教学的设计和思考。还有些教师只是为了精美的画面、生动的动画,把一些与教学无关,或关系不大的内容做在课件中,从而浪费了大量的课堂教学时间。  对策  针对以上问题,我们在北京市“十五”规划课题“初中英语教学整体改革实验与研究”实验中进行了课堂教学改革。通过几年来的实验研究,取得了显著的成果,提出了以下提高课堂教学实效性的方法。  提高素质,更新观念  英语教学成败的关键在教师,教师要想以高质量教学迎接新课程提出的挑战,就需要全方位地提高自身的综合素质。新课程的教学内容更强调前沿性和创新性,这就要求教师要了解、熟悉、掌握教学内容,明确新课程标准中提出的各项要求。只有永远置身于英语教学的前沿,密切追踪英语教学发展的新动向,及时更新教学观念,不断给课堂教学内容注入新观点、新方法,才能真正提高课堂教学的实效性。  目标明确,全面具体  明确、具体、全面的教学目标是保证课堂教学实效性的重中之重。在制订教学目标时,要将教学内容分解成一个个具体的目标,首先做到完成每课的小目标,然后完成好单元目标,从而达到最终完成总体目标。在教学中要做到教有目标,学有目标,指导检查也有目标,使课堂上能做到有的放矢地进行教学。  在制订教学目标时还要注意以下两点:  第一,宏观微观层次分明。宏观上要把握整体教学目标,微观上要做到目标清晰、具体、细化。第二,要注重三维目标的制订,教学中不但要让学生在知识与能力上得到同步发展,而且在认知与情感上还要得到和谐发展。科学地制订最佳的教学目标,可以实现以最少的教学时间和精力,取得最佳的学习效果。  掌握方法,新旧互补  课堂教学方法的选择是提高课堂教学效率的关键。采用适当、合理、有效的英语教学方法能够起到事半功倍的效果。不同阶段的教学要采用不同的教学方法,但重要的是要真正掌握该教学方法,如果只是一知半解,将会严重影响课堂教学的实效。  我们在实验过程中采用了英语拼读法、英语速记法,帮助学生解决学单词难的问题,采用PPPMethod,提高学生英语交际能力,采用Task-basedApproach帮助学生提高用英语完成真实任务的能力,而在语法教学中我们有时也采用传统的语法翻译法,提高学生中英互译的能力。这种新旧方法互补的方式,大大提高了课堂教学的效率。  巧设活动,落到实处  巧设教学活动,精心设计每一项任务是提高课堂教学实效的保障。教师既要考虑到教学活动的趣味性,又要考虑到实效性。教学活动要根据教学内容和教学目标来制订,要遵循教学规律,本着从易到难,从简到繁,难易渐进,变化激趣的原则,使设置的活动目标明确,形式多样,形成梯度。这样才能确保每一项教学活动都落到实处,不流于形式。  优化时间,加快节奏  提高课堂教学效率的另一个关键是合理地安排课堂教学中单位时间的使用率,有效地处理好课堂教学节奏。这要求英语教师最大限度地减少课堂教学中单位时间的使用率,减少那些不必要的教学环节,不必要的说明解释,这就等于增加了有限的时间,解决了课堂教学时间不够的问题;同时要正确、合理地调控课堂教学节奏的变化,有效掌握教学过程中信息的传递密度。争取以最少的教学时间和精力,取得最佳的学习效果。  英语课堂教学提倡的是“快节奏、大容量、高密度”的教学方式。通过优化教学时间,使课堂教学的信息量大了,活动密度增强了,课堂节奏加快了,学生参与活动的时间增多了,从而达到提高课堂教学实效,解决教学时间不够的问题。  结构严谨,环节紧凑  保证教学结构的严谨性和英语教学环节的紧凑性是提高课堂教学效率的有效方法之一。教学结构严谨才能达到最佳的教学效果。教学环节的连接要符合教学规律,教学活动与活动之间的转换要恰当合理。在转换之间,教师的指令要清楚、明确。课堂教学过程要充满变化,教学环节层层紧扣,要充分调动学生的兴趣,引起他们不断的期待。如果教学中各个环节的处理缺少有效的方法,尤其是难点的处理缺少层次,就会直接影响课堂教学的实效性。  要真正提高英语课堂教学的实效性,就要使英语课堂教学的目标明确、方法新颖、手段丰富、结构严谨、讲解精炼、时间紧凑。  《中国教育报》2006年7月14日第5版

前瞻性技术,一定比现有技术更复杂,不是单一高校、院所能承担的。要形成我国的创新体系,要有自己的产业链、人才链和知识链。现在,我国这三个链条都是脱节的,而国外的年轻人有很好的创业环境。在大学周边聚集一批学生创办的微型企业,为前瞻技术提供某些关键部件、技术,而大公司主要整合这些小企业的技术,从而形成完整的产业链。但我国现在的科研人员创业环境还不完善,导致了产业链的脱节。

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9月8日上午,哈尔滨技师学院举行了隆重的揭牌启用仪式。这个被黑龙江人誉为“打造高级‘蓝领’的摇篮,培养高技能人才沃土”的全新学院,整合了多种资源,成为集厂、校一体的高技能人才培养基地:可容纳在校生1万多人,实训平台年可实训1.2万多人次。近年来,哈尔滨市采取引进国内外尖端人才、加大培训力度、开展“名师带高徒”等一系列措施,加强高技能人才队伍建设。按照3年选拔一次的惯例,全市已持续选拔了6批“哈尔滨市有突出贡献的高技能人才”。如今,高技能人才源源不断地新鲜“出炉”,正助力这个著名的老工业基地在振兴的道路上奋力跃进。

这次活动参与人员非常广泛。参加比赛的人员,不仅涵盖了高丽大学在读和研究的各个层次、各个专业的学生,包括博士后、博士、硕士、学士、语学院以及研究人员;很多已经毕业的学生也赶来并参加了比赛;更有来自梨花女大的同胞一并参加了比赛,为本次活动增加了许多色彩。

“草莓族”一词,最早起源于台湾,用以形容80后的年轻人像草莓一样——尽管表面上看起来光鲜亮丽,却承受不了挫折,一碰即烂。

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在与孩子家长的交谈中,小丁发现,不少家长其实都教育孩子“要做对社会有用的人”,但家长们的“善言”似乎没有起到太大作用。“现在很多人都忧虑房子,一些家长整天加班熬夜,这些事儿孩子们是看在眼里的。所以家长们在引导过程中,也要注重‘身教’的部分。”

从11月20日北京时间8时起,新华社将联合参与媒体在世界六大洲开展24小时的环球接力报道,内容涉及与儿童相关的电视专题片、采访报道、文字音频等多种形式。此次活动的官方网站也将在同日开通。

西安邮电学院这种做法的依据是去年9月1日起施行的《普通高等学校学生管理规定》,但采用的“手笔”这样大,我觉得与香港几所大学近年来参与内地高校竞争有很大关系,也是内地高校在教学管理上向世界惯例接轨的表现之一。笔者对这种做法持赞同态度。

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据北京市人事局毕业生就业服务中心相关负责人介绍,今年,应届毕业生的求职时间缩短1个月,为了更快更好地促使毕业生们找到理想的工作,市人事局加强了就业信息服务,将市属单位的用人需求集中大规模地上网公布给毕业生,供毕业生查询。

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