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(发布时间:2019-02-19 点击数:2160)

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高强度的教育投入水平是教育发展的持续动力。然而,正如一些官员表态的那样:“(国家教育投入)不仅取决于财力问题,更取决于地方的努力程度。”在我国现实中,“要钱花”与“花好钱”的难题共存。要么中央财政与地方财政不配套,地方对于教育投资的考虑往往次而又次,即便在预算内的教育拨款就已经明显不符合规定;要么实际拨付的财政资金根本不能充分运用在教育领域,教育拨款被挪用、截流,养肥了一部分人,而真正应该受益的教育者与被教育者则一无所获,游离于受惠圈之外,或者资金都用于大兴土木之上,疯狂地进行校园扩建,大量教学资金被侵占,必然影响教学质量的提高。想要“花好钱”,资金都能各归各位,落到实处,除了加大财政对教育支持力度,必须加强资金监管,使有限的资金真正被用于提高教学质量和学生综合素质等方面,而不是被侵占或浪费。同时,还应考虑出台相应的考核程序,对资金投入与产生的效益进行评估,作为下次资金分配的依据。钱丢到水里都能“哐当”一声响,总不至于砸到教育领域就悄无声息吧。

今年,复旦、交大两所高校首次尝试自主招生,学生的高考成绩公布后,有三位学生未达到一本分数线,但仍然拿到了交大的录取通知书。据谢校长透露,这三位幸运儿中的一位是学生会主席,另两位也是获奖专业户。

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二、搞好课程建设,为“三进”搭建载体和平台。在实际工作中,学校围绕课堂教学、课外实践两大层面展开。一是以“五个建设、三个精彩”为课堂教学重点,力求提升“三进”工作的实效性。其中,“五个建设”是指:精心设计课件、整理鲜活案例、集成丰富题库、编写精炼教案、制作生动音像。“三个精彩”是指:精彩一节、精彩一章、精彩一课。二是借助视频、讨论、演讲方式,将科学发展观生动进课堂。进课堂行动是加强和引导学生学习实践科学发展观活动的关键所在,在对课程相关章节的讲述过程中,教师合理安排学时,并借助视频、案例、讨论、演讲、专题报告等多种鲜活的形式,切实把科学发展观纳入到具体教学内容中,将教材内容与科学发展观的内容有机结合,活跃课堂,增强课堂教学的吸引力,让学生在生动、活泼和轻松的氛围中获取多面性的知识与信息。三是借助学生课外活动、校园多种媒介,将科学发展观扎实进头脑。在实际工作中,将科学发展观的学习宣讲与学生课外活动、校园媒介密切合作,配合学校总体安排,加大宣传力度,并结合学生社会实践活动,以征文、实践报告等多种内化、导引方式,让学生切身感受、体验科学发展观对自身成长成才的重要指导性,真正在思想政治素质教育、科学文化素质教育培养与实践能力提高等方面践行科学发展观。

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